Grendel, Tanja (i.V.): Der Habitus als relationale Konstante in Transformationsprozessen – Bildung(sungleichheiten) und ihre Bedeutung für nachhaltige Veränderungen. In: Thiesen, Andreas (Hrsg.): Die soziale Welt der Transformation. Springer VS: Wiesbaden.

Thieme, Nina/ Grendel, Tanja/ Sauerwein, Markus N. (i.V.): (Mehr) Bildungsgerechtigkeit durch ganztägige Bildung und Betreuung!? Eine kritische Einordnung in Thesenform, Sozial Extra. 

Grendel, Tanja/ May, Michael/ Franz, Alina (i.V.): Bildungsbarrieren im Spannungsfeld von Angebot und Aneignung - Das Beispiel Offene Jugendarbeit (auch) in Referenz zu Schule. ABIBA (Hrsg.): Abbau von Bildungsbarrieren in formalen, non-formalen und informellen Lernumwelten von der Kindheit bis zum jungen Erwachsenenalter. Ergebnisse eines interdisziplinären Förderschwerpunkts.

Grendel, Tanja/Franz, Alina (i.V.): Kinder- und Jugendarbeit. In: Staab, Lena Maria (Hrsg.): Handbuch Intersektionale Pädagogik. Transcript. 

Grendel, Tanja/Witek, Kathrin/ Graßhoff, Gunther (2024) (Hrsg.): Soziale Arbeit und Ganztag. sozialmagazin, Jg. 49, Heft 11–12. Beltz-Juventa.

Grendel, Tanja/Franz, Alina/Imrock, Vanessa (2024): Potenziale einer subjektorientierten Perspektive in der Evaluation und (Weiter-)Entwicklung von Angeboten Sozialer Arbeit im Ganztag. In: sozialmagazin, Jg. 49, Heft 11–12, S. 71‒78.

Grendel, Tanja (i.V.): Kinderperspektiven auf Geschlechterdynamiken und Solidarität – Eindrücke aus der Evaluation von MamMut. In: Schulze, Heidrun /Fiebig, Nadine (Hrsg.): Bildung für Geschlechtergerechtigkeit und Generationsgerechtigkeit: Prävention gegen geschlechtsspezifische und intergenerationale Gewalt. Beltz.

Grendel, Tanja/ May, Michael/ Franz, Alina/ Imrock, Vanessa/ Schaaf Laura (2024): Empirische Perspektiven auf (Nicht-)Passungen im Spannungsfeld von Angeboten non-formaler Bildung und Aneignungsformen Jugendlicher. In: neue praxis, S. 340-354.

Grendel, Tanja (2024): Soziologische Analysen und die sozialarbeiterische Bearbeitung von Bildungsungleichheiten: Perspektiven auf Kulturelle Passungen und notwendige disziplin- und professionsbezogene Erweiterungen im Ganztag. In: Sander, Tobias/ Langer, Andreas (Hrsg.): Soziale Arbeit und Soziologie. Beltz Juventa Weinheim, S. 177-200.

Grendel, Tanja/ May, Michael (2024): Impulse für eine ungleichheitsbezogene Bildungsforschung im Kontext eines erweiterten Bildungsverständnisses - Die Perspektive auf (Nicht-)Passungen im Spannungsfeld von Angebot und Aneignung. Zeitschrift für Pädagogik, Heft 3, S. 387-402. 

Grendel, Tanja/Hüseman, Christiane/Witek, Kathrin (2024): Zur Perspektive von Kindern und Jugendlichen bei der Entwicklung und Aneignung virtuell-digitaler Räume non-formaler Bildung. In: Neumaier, Stefanie/Dörr, Madeleine/Botzum, Edeltraud (Hrsg.): Praxishandbuch digitale Projekte in der Sozialen Arbeit, Beltz Juventa, S. 119-131.

Grendel, Tanja/ Franz, Alina (2024): Offen für alle? - (Nicht-)Passungen zwischen Bildungsangeboten und Jugendlichen in prekären sozialen und räumlichen Verhältnissen im Kontext der Jugendarbeit. In: Middendorf, Tim/ Parchow, Alexander (Hrsg.): Junge Menschen in prekären Lebenslagen - Theorien und Praxisfelder der Sozialen Arbeit. Beltz Juventa Verlag, S. 298-308.

Schulze, Heidrun/ Grendel, Tanja/ Höblich, Davina/ Richter Nunes, Rita/ Fiebig, Nadine (2023): Schutz durch Beteiligung. Handbuch für einen kinderrechteorientierten Kinderschutz. FoRM-Forschungsberichte Band 1: Wiesbaden.

Grendel, Tanja (2023): Bildungsgerechtigkeit im Ganztag – Vergewisserungen über die Zielperspektive sozialarbeiterischer Praktiken. In: neue praxis 2/2023, S. 89-105.

Grendel, Tanja (2023): Bildungsgerechtigkeit im Ganztag. Handlungsansätze für die Soziale Arbeit. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.

Grendel, Tanja (2023): Solidarische Bildung an Schule – Neujustierungen Sozialer Arbeit im Kontext des gemeinsamen Integrationsauftrags mit Schule. In: Forschungsgruppe Professionalität Sozialer Arbeit an der Hochschule RheinMain (Hrsg.): Zur Neujustierung von Professionalität Sozialer Arbeit zwischen Adressat*innen, Institutionen und Gesellschaft, Wiesbaden: VS Verlag, S. 193-214.

Grendel, Tanja/ Witek, Kathrin (2023): Soziale Arbeit und Schule: Verhältnisbestimmungen und Entwicklungspotenziale professioneller Praxen im Ganztag. In: Forschungsgruppe Professionalität Sozialer Arbeit an der Hochschule RheinMain (Hrsg.): Zur Neujustierung von Professionalität Sozialer Arbeit zwischen Adressat*innen, Institutionen und Gesellschaft, Wiesbaden: VS Verlag, S. 171-191.

Grendel, Tanja (i.E.): Solidarische Bildung in und mit Gruppen – Filme als Medium und Reflexionsimpuls sozialer Positionierungen. In: Stadtjugendring Wiesbaden (Hrsg.): Solidarische Bildung. Weinheim: Beltz-Juventa Verlag.

Grendel, Tanja/Schulze, Heidrun (2022): Kinderrechte als forschungsethischer Bezugsrahmen: Potential für politische Partizipation in einem Forschungsbündnis gegen Diskriminierung. In: Sozialmagazin, Themenheft #Kinder #Jugend #Rechte #Stärken (Hrsg. Gunther Graßhoff/Florian Hinken). Ausgabe 4, 2022, S. 76-82.

Grendel, Tanja (2022): Solidarität durch Dialog – Biographisches Portrait von Salwa. In: Farrokhzad, Schahrzad/Scherschel, Karin/Schmitt, Melanie (Hrsg.): Geflüchtete Frauen. Analysen - Lebenssituationen - Angebotsstrukturen. Springer VS: Wiesbaden, S. 171-190. 

Grendel, Tanja/Schulze, Heidrun (2021): Kinderrechte als ethischer Referenzrahmen von Forschung: Anspruch und Herausforderungen einer adultismuskritischen Habitussensibilität in der Sozialen Arbeit. In: Franz, Julia/Unterkofler, Ursula (Hrsg.): Forschungsethik in der Sozialen Arbeit. Prinzipien und Erfahrungen, Opladen: Barbara Budrich, S. 143-156.

Schulze, Heidrun/ Grendel Tanja 2020: Filmdiskussionen als (Forschungs-)Methode in der Sozialen Arbeit. Wie Filme einen narrativ orientierten Zugang zu Bewältigungsanforderungen im Alltag jugendlicher Geflüchteter eröffnen. In: Soziale Passagen 12, S. 115–134.

Höblich, Davina/Grendel, Tanja/Nunes, Rita/Schulze/Heidrun 2020: Akzeptanz und Vielfalt – ein Thema der Kinderrechte. In: hessische jugend. Fachmagazin für Jugendverbandsarbeit in Hessen. Jg 72, H. 2, S. 13-15.

Dangel, Vera/ Grendel, Tanja/ Schmidt, Michael 2019: Evaluation des Projekts „Quereinstieg – Männer und Frauen in Kitas“, August 2016 – August 2019, Wiesbaden. 

Grendel, Tanja (Hrsg.) 2019: Sozialisation und Soziale Arbeit. Studienbuch zu Theorie, Empirie und Praxis. Wiesbaden. 

Grendel, Tanja 2019: Einführung: Sozialisation und Soziale Arbeit. In: Grendel, Tanja (Hrsg.) 2019: Sozialisation und Soziale Arbeit. Studienbuch zu Theorie, Empirie und Praxis. Wiesbaden, S. 1-12. 

Grendel, Tanja 2019: Sozialisation als Verinnerlichung sozial ungleicher Strukturen (Pierre Bourdieu). In: Grendel, Tanja (Hrsg.) 2019: Sozialisation und Soziale Arbeit. Studienbuch zu Theorie, Empirie und Praxis. Wiesbaden, S. 51-61. 

Grendel, Tanja 2019: Sozialisation und Professionalität. In: Grendel, Tanja (Hrsg.) 2019: Sozialisation und Soziale Arbeit. Studienbuch zu Theorie, Empirie und Praxis. Wiesbaden, S. 189-200. 

Hurrelmann, Klaus/Bauer, Ullrich/Grendel, Tanja 2019: Sozialisation als produktive Realitätsverarbeitung (Klaus Hurrelmann). In: Grendel, Tanja (Hrsg.) 2019: Sozialisation und Soziale Arbeit. Studienbuch zu Theorie, Empirie und Praxis. Wiesbaden, S. 39-50. 

Grendel, Tanja 2019: „Arbeit in und mit Gruppen“ – Handlungsempfehlungen für die Juleica-Ausbildung aus Perspektive einer solidarischen Bildung. In: Solidarische Bildung. Impulse für die Weiterentwicklung es Juleica-Curriculums unter rassismuskritischen und migrationspädagogischen Perspektiven, Wiesbaden. (Vorschau-Publikation)

Grendel, Tanja/ Scherschel, Karin 2019: Dilemmata des professionellen Habitus in der Sozialen Arbeit mit Geflüchteten. In: Sander, Tobias/ Weckwerth, Jan (Hrsg.): Das Personal der Professionen: Soziale und fachkulturelle Passungen bei Ausbildung, Berufszugang und professioneller Praxis, Weinheim, S. 124-144.

Grendel, Tanja 2018: Die Kategorie „Flüchtling“ als Begrenzung gesellschaftlicher Teilhabe? – Erfahrungen gesellschaftlicher Zuschreibungen aus der Perspektive jugendlicher Geflüchteter. In: neue praxis, 3/2018, S. 201-220.

Heinzelmann, Susanne/ Stegner, Kristina/ Andersson, Michelle/ Lenz, Julian/ Grendel, Tanja 2017: Modellversuch Neugestaltung des Übergangs Schule-Beruf in Baden-Württemberg, Fortschrittsbericht 2016/2017, Berlin/Wiesbaden (unveröffentlichter Bericht).  

Heinzelmann, Susanne/Stegner, Kristina/ Grendel, Tanja 2015: Modellversuch Neugestaltung des Übergangs Schule-Beruf in Baden-Württemberg. Zwischenbericht 2015, Berlin/Wiesbaden (unveröffentlichter Bericht).

Grendel, Tanja 2015: Frühförderung. In: Dittrich, Irene/ Botzum, Edeltraud (Hrsg.): Lexikon Kita-Management, Neuwied, S. 240-242.

Grendel, Tanja 2015: Weltanschauungen und Orientierungen. In: Dittrich, Irene/ Botzum, Edeltraud (Hrsg.): Lexikon Kita-Management, Neuwied, S. 646-647.

Grendel, Tanja/Lübbe, Holger/Haußmann, Iris 2014: Effekte der Dauer und der Qualität beruflicher Vorerfahrung auf den Studienerfolg beruflich Qualifizierter. In: Beiträge zur Hochschulforschung, 36. Jahrgang, 4/2014, S. 40-63.

Berg, Helena/Grendel, Tanja/Haußmann, Iris/Lübbe, Holger/Marx, Andreas 2014: Der Übergang beruflich Qualifizierter in die Hochschule. Ergebnisse eines Modellprojektes in Rheinland-Pfalz. In: Mainzer Beiträge zur Hochschulentwicklung, Band 20. Hrsg. vom Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung.

Wollny, Clemens B./Grendel, Tanja 2014: Mid-term Evaluation of the Program `Higher Education Excellence in Development Cooperation` (exceed), published by DAAD, Bonn.

Wollny, Clemens B./Grendel, Tanja 2014: Role of Science in Development Cooperation – Findings of the Exceed Evaluation. In: Bahadir, Müfit/ Haarstrick, Andreas (Hrsg.): Five Years of Exceed. Sustainable Water Management in Developing Countries, Braunschweig, S. 27-35.

Grendel, Tanja 2012: Bezugsgruppenwechsel und Bildungsaufstieg. Zur Veränderung herkunftsspezifischer Bildungswerte, Wiesbaden.

Grendel, Tanja/Haussmann, Iris/ Marx, Andreas 2011: Studieren ohne (Fach-)Abitur. Herausforderungen und Potenziale nicht-traditioneller Studierender. In: Hochschule & Weiterbildung, 2, 9 – 16.