Monografien und Herausgeberschaften

Rother, P. & Wahne, T. (i.E.;2026). Schwerpunkt Ungleichheitsverhältnisse in elementar- und primarpädagogischen Bildungsinstitutionen aus zeittheoretischer Perspektive. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE). 44(2).

Bräu, K., Rother, P. & Fuhrmann, L. (Hrsg.). (2023). Die verborgenen Seiten von Hausaufgaben. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Rother, P. & Kämpfe, K. (2022). Schwerpunkt Kooperation und Bildungsteilhabe in und um Schule. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse Journal of Childhood and Adolescence Research, 17(2).

Rother, P., Betz, T., Flegler, S. & Gemeinhardt, A. (Hrsg.) (2021). Wo bitte geht’s ‚zur Augenhöhe‘? Wunsch und Wirklichkeit der Beteiligung von Kindern und Eltern in Kindertageseinrichtungen: Dokumentation des Dialogforums am 21.09.2020 im Schader-Forum. Schader Stiftung.

Rother, P. (2019). Sortieren als Umgang mit Bildungsbenachteiligung. Orientierungen pädagogischer Akteure in einem kooperativen Ganztags-Setting. Reihe Studien zur ganztägigen Bildung. Weinheim: Beltz Juventa.

Artikel in Fachzeitschriften (peer reviewed)

Rother, P., Sauerwein, M. & Fischer, N. (2024). Qualität in der Ganztagsschule – Qualität im Ganztag. Soziale Passagen, 16, 145-160. https://doi.org/10.1007/s12592-024-00495-7 

Rother, P. (2023). Bildungsteilhabe und die Kooperation zwischen Kinder- und Jugendarbeit und Schule. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse Journal of Childhood and Adolescence Research, 18(1), 95-110. https://doi.org/10.3224/diskurs.v18i1.06 

Sauerwein, M. & Rother, P. (2022). Hilfestellung in der Hausaufgabenbetreuung und den Lernzeiten aus der Perspektive von Schüler*innen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE)), 25(4), 975-998.  https://doi.org/10.1007/s11618-022-01071-6 

Buchna, J., Coelen, T., Dollinger, B. & Rother, P. (2017). Abbau von Bildungsbenachteiligung als Mythos? Orientierungen pädagogischer Akteure in (Ganztags-)Grundschulen. Zeitschrift für Pädagogik, 62(4), 416-436. https://doi.org/10.25656/01:18584 

Buchna, J., Coelen, T., Dollinger, B. & Rother, P.  (2016). Normalisierte Hierarchie in Ganztagsgrundschulen. Empirische Befunde zur innerorganisationalen Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigem Personal. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 36(3), 283-299.

Buchna, J., Coelen, T., Dollinger, B. & Rother, P. (2015). Die Moral der Ganztagsschule. Zur Begründung ganztägiger Erziehung zwischen Playstation und Schulordnung, Neue Praxis, 45(6), 626-641.

Buchna, J., Coelen, T., Dollinger, B. & Rother, P. (2015). Neue Problemarbeit? Konstruktionen von Bildungsbenachteiligung in Halbtags- und Ganztagsschulen. Soziale Probleme, 1(26), 47-66. https://doi.org/10.1007/s41059-015-0001-0 

Buchna, J., Rother, P., Coelen, T., Dollinger, B. & Hildebrandt, Z. (2015). Elternaufgaben ergänzen oder ersetzen? Eltern im Blick pädagogischer Akteure in Ganztagsgrundschulen. Zeitschrift für Grundschulforschung, 1(8), 65-79.

Sonstige Publikationen
 

Rother, P. (2025). Bildung, Benachteiligungen und Ungleichheiten. In M. Seemann, B. König & M. Sauerwein (Hrsg.), Handbuch Ganztagsbildung in der Primarstufe (S. 115-127). Frankfurt: Wochenschauverlag/Debus.

Rother, P. (2025). Multiprofessionelle Zusammenarbeit. Gelingende Kooperation unterschiedlicher Systeme und Potenziale der Vielfalt. In Gewerkschaft Erziehung und Bildung - GEW (Hrsg.), Ganztag mitgestalten. Innovative Konzepte und praktische Herausforderungen: Rechtliche Rahmenbedingungen, praktische Umsetzung und innovative Ansätze für die Qualitätsentwicklung in schulischen und außerschulischen Ganztagsangeboten (S. 50-53). https://www.gew.de/fileadmin/media/publikationen/hv/Schule/Ganztag/Ganztag-mitgestalten-Sammelband-web.pdf

Rother, P. & Kaul, I. (2025). Keine Zeit verlieren? Institutionalisierte Zeit und Bildungsteilhabe in der frühen und mittleren Kindheit. In Böhmer, A., Clark, Z., Engelbracht, M., Höblich, D. & Täubig, V. (Hrsg.), Sozialpädagogische*s Zeit*en (S. 192-206). Beltz Juventa. LINK

Rother, P. (2025). Digitale Kooperation in und um Schule. SchulVerwaltung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht Baden-Würtemberg, 34(1), 27-30.

Rother, P. (2024). Digitale Kooperation in und um Schule. SchulVerwaltung. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht Hessen Rheinland-Pfalz, 29(11), 305-308.

Rother, P., Vetter, S. & Krause, J. (2024). Sozialpädagog:innen in Grundschulen – Neue Formen der Unterstützung durch UBUS-Fachkräfte im Unterricht zwischen Subjektorientierung und Curriculum. In G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.), Personal am Ganztag (S. 145-159). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Rother, P. (2023). Schule im Leben von Kindern und Jugendlichen. Zur Entgrenzung von Schule und zunehmend institutionalisierter Zeit. In H. Kliche & V. Täubig (Hrsg.), Erziehung und Bildung im Abseits. Schulen der Heimerziehung zwischen Exklusion und Inklusion (S. 26-39). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Buchna, J. & Rother, P. (2023). Hegemonialisierung von Lehrkräften in Kooperation mit den weiteren pädagogischen Akteur*innen in ganztagsschulischen Organisationen. In B. Hopmann, E. Marr, D. Molnar, M. Richter, N. Thieme & M. Wittfeld (Hrsg.), Soziale Arbeit im schulischen Kontext. Zuständigkeit, Macht und Professionalisierung in multiprofessionellen Kooperationen (S. 130-139). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Rother, P. & Sauerwein, M. (2023). Hausaufgaben in Ganztagsschulen: Informelle Strategien von Schüler*innen. In K. Bräu, L. Fuhrmann & P. Rother (Hrsg.), Die verborgenen Seiten von Hausaufgaben. (S. 148-162). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Rother, P. (2023). Institutionalisierte (Haus)Aufgaben in Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit. Zu den verborgenen Seiten von Hausaufgaben in außerschulischen Bildungseinrichtungen. In K. Bräu, L. Fuhrmann & P. Rother (Hrsg.), Die verborgenen Seiten von Hausaufgaben. (S. 176-189). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Bräu, K., Fuhrmann, L. & Rother, P. (2023): Die verborgenen Seiten von Hausaufgaben. Eine Einführung. In K. Bräu, L. Fuhrmann & P. Rother (Hrsg), Die verborgenen Seiten von Hausaufgaben (S. 7-16). Weinheim, Basel: Belz Juventa.

Rother, P. (2022): Die interne Zusammenarbeit der Akteure im Ganztag unter Anerkennung der unterschiedlichen Kompetenzen und Zuständigkeiten (mit)gestalten. In: Deutsches Jugendinstitut: WiFF Wegweiser Weiterbildung (S. 66-74). Band 16: Ganztag. Link

Sauerwein, M. & Rother, P. (2022). Teilhabe und Anerkennung statt Chancengerechtigkeit – eine sozialpädagogische Perspektive auf Ganztagsschule. In M. Jörgens, J. Sander & S. Werner (Hrsg.), Lesen im Ganztag. Leseförderung in der Ganztagsschule (S. 54-71). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Rother, P. & Kämpfe, K. (2022). Editorial zum Schwerpunkt Kooperation und Bildungsteilhabe in und um Schule. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse Journal of Childhood and Adolescence Research, 17 (2), 149-152. https://doi.org/10.3224/diskurs.v17i2.01 ).

Rother, P. & Betz, T. (2021). Wunsch und Wirklichkeit der Beteiligung von Kindern und Eltern in Kindertageseinrichtungen. Eine problemorientierte Einführung. In P. Rother, T. Betz, S. Flegler & A. Gemeinhardt (Hrsg.), Wo bitte geht’s ‚zur Augenhöhe‘? Wunsch und Wirklichkeit der Beteiligung von Kindern und Eltern in Kindertageseinrichtungen: Dokumentation des Dialogforums am 21.09.2020 im Schader-Forum (S. 16-24). Darmstadt: Schader Stiftung.

Rother, P., Petersen, D., Meyer, K., Willems, A. S., Buchna, J., Koch, T. & Demmer, C. (2021). Nebeneinander, Miteinander, Gegeneinander? Methodologische Überlegungen zur Kooperation verschiedener Akteursgruppen im Handlungsfeld Schule. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes & K. te Poel (Hrsg.), Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen. (S. 71-90). Klinkhardt.

Rother, P., Bebek, C., Haude, C., Idel, T.-S., Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (2021). Ganztags-Settings als Arenen „multiprofessioneller“ Diskurse und Praktiken. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes & K. te Poel (Hrsg.), Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen. (S. 209-226). Klinkhardt.

Rother, P., Coelen, T. & Dollinger, B. (2021). Geschichte, Gegenwart und Perspektiven der Ganztagsschule. In U. Bauer, U. H. Bittlingmayer & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie (S. 763-777). VS. Link

Rother, P. (2021). Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung als Hoffnungsträger? Zur Rolle der Kooperation von Kinder- und Jugendhilfe mit Schule für den Abbau von Bildungsbenachteiligung. In G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.), Rechtsanspruch auf Ganztag: Zwischen Betreuungsnotwendigkeit und fachlichen Ansprüchen (S. 96-111). Weinheim: Beltz Juventa.

Rother, P. & Buchna, J.(2020). Bildungsbenachteiligung. In P. Bollweg, J. Buchna, T. Coelen & H.-U. Otto (Hrsg.), Handbuch Ganztagsbildung (2. Aufl., S. 379-389). Wiesbaden: Springer VS.

Rother, P. (2020). Sortierte Kindheit? Orientierungen pädagogischer Akteure zu Bildungsbenachteiligung. In N. Skorsetz, M. Bonanati & D. Kucharz (Hrsg.), Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 24 (S.106-110). Wiesbaden: Springer VS.

Coelen, T., Gusinde, F. & Rother, P. (2018). Schule. In Karin Böllert (Hrsg.), Kompendium der Kinder- und Jugendhilfe (S. 467-487). Wiesbaden: VS.

Coelen, T. & Rother, P. (2014). Weiteres pädagogisch tätiges Personal an Ganztagsschulen. In: T. Coelen & L. Stecher (Hrsg.), Die Ganztagsschule. Eine Einführung (S. 111-126). Weinheim: Beltz Juventa.

Coelen, T. & Rother, P. (2014). Ganztagsschulen in Bildungslandschaften. In T. Coelen & L. Stecher (Hrsg.), Die Ganztagsschule. Eine Einführung (S. 79-96). Weinheim: Beltz Juventa.

Rother, P. & Stötzel, J. (2014). Familie, soziale Herkunft und Bildungsungleichheit. In T. Coelen & L. Stecher (Hrsg.) Die Ganztagsschule. Eine Einführung (S. 129-142). Weinheim: Beltz Juventa.

Rother, P. (2012). Faktoren der Kooperationsqualität. Professionelle Arrangements und institutionenspezifische Standpunkte am Beispiel der Kooperation einer offenen Ganztagsschule und eines Kinderhauses. Eine Studie im Auftrag von Lernen vor Ort Frankfurt am Main. Lernen vor Ort: Frankfurt am Main.

Rother, P. (2011). Bildungsbenachteiligung und Ganztagsschule. Welchen Beitrag Ganztagsschulen zum Abbau von Bildungsbenachteiligung leisten können. Zeitschrift Si:So Siegen:Sozial. Analysen, Berichte, Kontroversen, 2 (16), 100-109.

Rother, P. (2011). Rezension von: Sill, Katrin: Der Übergang von Kindern aus der Familie in die Schule. Ein sozialpädagogisch begründetes Ganztagsbetreuungskonzept im Kontext der Transitionsforschung.  In: EWR 10, Nr. 4 (Veröffentlicht am 30.08.2011), Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2010. Zugriff am 11.07.2019 unter Link

Betz, T., Olk, T. & Rother, P. (2010). Zwischen Absichtserklärungen und Partizipationswirklichkeit. Argumente und Empfehlungen zur Stärkung der Partizipation von Kindern und Jugendlichen. In: T. Betz, W. Gaiser & L. Pluto (Hrsg.), Partizipation von Kindern und Jugendlichen. Forschungsergebnisse, Bewertungen, Handlungsmöglichkeiten (S. 273-287). Schwalbach: Wochenschauverlag.

Rother, P. (2010). Werden Kinder und Jugendliche alt aussehen? Wie der demographische Wandel das Aufwachsen in einem Jahrzehnt prägen wird. das baugerüst. Zeitschrift für Jugend- und Bildungsarbeit, 1, 8-13.

Gaiser, W. & Rother, P. (2009). "Und dann und wann ein weißer Elefant…" - Kindheit zwischen Eigensinn und gesellschaftlicher Vereinnahmung. DJI-Bulletin 85, S. 5-8.

Betz, T. & Rother, P. (2008). Frühe Kindheit im Fokus der Politik. Bildungs- und Integrationserwartungen an Kindertageseinrichtungen. DJI-Bulletin 81, S. 11-12.

Dinslaken: „Stark im Team – schwach im System? Multiprofessionelle Kooperation im Ganztag“, OGS-Qualitätszirkel der Stadt Dinslaken, 20.11.2025

Warendorf: „Chancen und Herausforderungen der multiprofessionellen Kooperation im Kontext Ganztag“, OGS-Qualitätszirkel der Stadtverwaltung Warendorf, 29.09.2025

Norrköping (Sweden):  „Institutionalised childhoods. Temporal inclusion and exclusion of children in elementary schools in germany“, WERA TASK FORCE Global Research in Extended Education “Extended Education in the Future – Opportunities and Challenges” an der Linköping University, Campus Norrköping, 27.09.2025

Porto (Portugal): „Social justice through temporal practices of exclusion of children from education in schools in Germany. Critical perspectives on social work in schools“, The International Social Work and Society Academy (TiSSA) “Re-imagining Social Work and Social Justice: The Nexus of Theory, Practice, and Dissent”, an der Lusòfona University Porto, 01.09.2025

Frankfurt a. M.: „Kinderperspektiven auf Ganztagsschule“, Öffentliche Anhörung der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) Hessen zur Umsetzung des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung für Grundschulkinder ab dem Schuljahr 2026/27 im Gewerkschaftshaus Frankfurt a. M., 18.06.2025

Berlin: „‘Guter‘ Ganztag aus Perspektive der Wissenschaft – Ganztag und Kooperationen aus Kinderperspektive“ mit Tilmann Wahne, Ganztagskongress des BMBF und BMFSFJ „Das Kind im Zentrum“ im Humboldt Carré Berlin, 2. April 2025

Augsburg: „Bildung im Unterricht als (überraschender) Gegenstand sozialpädagogischer Forschung“, Jahrestagung der Kommission Sozialpädagogik in der DgfE „Forsch(end)e Sozialpädagogik. Sozialwissenschaftliche und gesellschaftspolitische Positionierungen“ an der Universität Augsburg, 21.03.2025

Digital: „Mind the gap? Interaktion von Schule und Jugendarbeit im Sozialraum und Kinderperspektiven auf ihre Zeit in Institutionen“ Werkstattgespräche „Evangelische Jugendarbeit in Kooperation mit Schule“ in Kooperation der Ämter für Jugendarbeit in Westfalen und im Rheinland sowie der Evangelischen Landesarbeitsgemeinschaft Offene Türen Nordrhein-Westfalen (ELAGOT NRW), 23.01.2025

Antwerpen (Belgium): „Social work in german schools and socialpedagogical support in the classroom“ mit Sofie Vetter, Learning Network „School Social Work“ an der AP Hogeschool (Belgium), 02.12.2024

Athen (Greece): „Social work in schools – deinstitutionalization of social work?“, 20th The international 'Social Work & Society' Academy (TiSSA) Conference „Deinstitutionalising social work: rethinking logics of research and practice“ an der University of West Attica Athens (Greece), 26.08.2024 LINK

Berlin: „Zwei unvereinbare Systeme? Zur Kooperation von Kinder- und Jugendhilfe und Schule“, Ganztagskongress 2024 des BMFSFJ und BMBF „Ganztag multiprofessionell gestalten“ im Tagungswerk, 21.03.2024
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Halle: „Bildung in der Krise – Sozialpädagogische Unterrichtsbegleitung (UBUS-Fachkräfte) als innovative Maßnahme zur Herstellung von Bildungsteilhabe von Kindern in der Grundschule“, Jahrestagung der DGfE „Krisen und Transformationen“ an der Martin-Luther-Universität Halle, 13.03.2024

Saarbrücken: „Organisationale Beziehungsarbeit – Legitimationen zur Herstellung von Gerechtigkeit durch sozialpädagogische Fachkräfte in Grundschulen“, Internationale Jahrestagung der DGfE- Sektion Organisationspädagogik „Organisation und (Un-)Gerechtigkeit“ an der Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes, 29.02.2024

Oldenburg: „Kooperation und Vernetzung – Akteure im Ganztag“, Abschlusssymposium des DFG-Projektes „Laien als Akteure im Ganztag. Explorative Analysen im multiperspektivischen Mixed-Methods-Design“ an der Universität Oldenburg, 20.02.2024

Siegen: „Sozialpädagog:innen in Grundschulen – Konstruktionen von Kindern von UBUS-Fachkräften zwischen Subjektorientierung und Curriculum“ mit Jonathan Krause und Sofie Vetter, 31. Jahrestagung „Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der DGfE an der Universität Siegen, 29.09.2023

Siegen: „Kinderperspektiven und informelle Strategien von Kindern in außerunterrichtlichen und außerschulischen Ganztags-Settings“ im Symposium „Zwischen Kindheits- und Grundschulforschung: Generational-institutionelle Ordnungen in Positionen und Perspektiven von Kindern“, 31. Jahrestagung „Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der DGfE an der Universität Siegen, 28.09.2023

Bern (Switzerland): „Social Pedagogical Perspectives and ‘good’ support for children – Quality in Pedagogical Relationships in German Elementary Schools“ mit Jonathan Krause und Sofie Vetter, Conference WERA – IRN Extended Education “Between School and Recreation – Quality in Extended Education” an der Universität Bern, 07.09.2023

Berlin: „Digitalisierung – Anknüpfungspunkte für Kooperationen in und um Ganztagsschule und Teilhabe“, Fachtagung „Dimensionen Digitalisierung – digital unterwegs im Ganztag“ des Forum Bildung Digitalisierung e.V., der Kultusministerkonferenz (KMK) und des KMK Präsidentschaftslandes. Amplifier Berlin, 25.05.2023.    LINK ZUM VORTRAG

Rostock: „Institutionalisierte Zeit und ‚Sozialpädagogisierung‘ von Schule als Ermöglichung von Bildungsteilhabe“ in der AG „Keine Zeit verlieren? Institutionalisierte Zeit und Bildungsteilhabe in der Kindheit“, Jahrestagung „Sozialpädagogische*s Zeit*en“ der Kommission Sozialpädagogik in der DGfE an der Universität Rostock, 24.03.2023.

Linz (Austria): „Alles neu macht der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung? Kooperation von Kinder- und Jugendarbeit mit Schule als Innovation“ im Panel „Kooperation in der Kinder- und Jugendhilfe als Innovation?“, Jahrestagung „Organisation und Innovation“ der Sektion Organisationspädagogik an der Johannes Kepler Universität in Linz (Österreich), 17.02.2023.

Wiesbaden: „Perspektiven auf den Ganztag und die Sicht kooperierender pädagogischer Akteur:innen und Kinder“ im Think Tank „Soziale Arbeit an/mit/für Schule – Ganzheitlicher Bildungsorte kritische Distanz?“ an der Hochschule Rhein Main Wiesbaden, 16.12.2022.

Göttingen: “Qualität im Ganztag – sozialpädagogische Blicke. ‚Gute‘ Zusammenarbeit im Ganztag“, Fachtagung "Kein Tag ohne Ganztag - Qualität im Ganztag. Auf dem Weg zur Ganztagsschule mit einem qualitätsvollen Ganztag von Anfang an“ der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW)“, im GHotel Göttingen, 11.11.2022.

Frankfurt a. M.: „Stolpersteine und Chancen beim Auswerten von und Publizieren mit (qualitativen) Sekundärdaten - Methodisch/methodologische Reflexionen“ mit Markus Sauerwein, Tagung „Qualitative Sekundäranalysen in der Bildungsforschung. Erkenntnisse, Erfahrungen, Perspektiven“ des DFG-Projekts „QualiBi – Aufbau einer Forschungsdatenplattform für die qualitative Bildungsforschung“ (Goethe-Universität Frankfurt und DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation), virtuell in Frankfurt a. M., 31.03.2022.

Gütersloh/Mainz: „Beziehungsarbeit zwischen Jugendlichen und erwachsenen Vertrauenspersonen und Beziehungsqualitäten im Kontext Benachteiligung. Ergebnisse“ mit Tanja Betz und Yvonne Damm, Digitaler Vortrag und Workshop zum Kooperationsprojekt „Generationenübergreifende Zusammenarbeit – Eine digitale Interviewstudie zu Beziehungsqualitäten zwischen Jugendlichen und erwachsenen Vertrauenspersonen“ JGU Mainz und Bertelsmann Stiftung, digital, 28.09.2021.

Mainz: „‘Help, Not just anybody‘ – Die Sicht von Schüler*innen auf die Hausaufgabenbetreuung/Lernzeit“ mit Markus Sauerwein im Symposium “Institutionalisierte (Haus)Aufgaben – Disziplinäre Grenzüberschreitung – methodische Verbindungen“ Symposium, AEPF Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung und Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, virtuell in Mainz, 14.09.2021 (mit M. Sauerwein).

Gütersloh/Mainz: „Generationenübergreifende Zusammenarbeit. Eine digitale Interviewstudie zu Beziehungsqualitäten zwischen Kindern / Jugendlichen und erwachsenen Vertrauenspersonen. Erste Zwischenergebnisse des Projektes „Generationenübergreifende Zusammenarbeit – Eine digitale Interviewstudie zu Beziehungsqualitäten zwischen Jugendlichen und erwachsenen Vertrauenspersonen“, mit Tanja Betz und Yvonne Damm, Digitaler Vortrag und Workshop zum Kooperationsprojekt JGU und BMS. Bertelsmann Stiftung, digital, 08.07.2021.

Santiago de Compostela (Spain): " Student's hidden curriculum in supervised homework. A secondary analysis of data from the German study on the development of all-day schools (StEG-Tandem) from children’s perspectives " mit Markus Sauerwein im Symposium „International children’s perspectives on school. Empirical research on Extented education in Spain, Switzerland, and Germany“ (Chairs: Pia Rother & Markus Sauerwein), WERA Virtual Focal Meeting 2021 “Networking Education: Diverse Realities, Common Horizons”, virtual in Santiago de Compostela, 07.07.2021.

Gütersloh/Mainz: „Generationenübergreifende Zusammenarbeit – Entwicklung und Erprobung digitaler Methoden zur Befragung von Tandems“ mit Tanja Betz und Yvonne Damm, Digitaler Vortrag und Auftaktworkshop zum Kooperationsprojekt „Generationenübergreifende Zusammenarbeit – Eine digitale Interviewstudie zu Beziehungsqualitäten zwischen Jugendlichen und erwachsenen Vertrauenspersonen“ von JGU und BMS. Bertelsmann Stiftung, digital, 19.03.2021.

Kassel: "Gleichberechtigte Partner? Hegemonialisierung der Lehrkräfte und (Ohn-)Macht des weiteren pädagogisch tätigen Personals in ganztagsschulischen Organisationen" zusammen mit Jennifer Buchna, Tagung "Soziale Arbeit im schulischen Kontext. Zur (Nicht-)Zuständigkeit, (Ohn-)Macht und (De-)Professionalisierung in multiprofessionellen Kooperationen", Giesshaus Kassel, 17.01.2020.

Ludwigshafen: "Wie kann man erforschen, was tabuisiert ist? Empirische Annäherung zur Erhebung des Umgangs pädagogischer Akteur*innen mit Bildungsbenachteiligung", Seminar von VProf.in Dr. Marion Ott und Prof. Dr. Peter Rahn im Schwerpunkt  "Soziale Arbeit als Bildung, Betreuung und Erziehung in der Kindheit", Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft Ludwigshafen, 10.12.2019.

Essen: "Schulinterne und -externe Kooperation von Ganztagsschulen. Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Implikationen für Organisationen, pädagogische Akteure und Adressaten", Auftaktveranstaltung des Projektes „DialOGStandorte. Dialog von Jugendhilfe und Schule in der Arbeits- und Lebenswelt OGS“ von dem Insititut für soziale Arbeit e.V. (ISA) und RuhrFutur gefördert von der Stiftung Mercator, Hotel Franz Essen, 04.11.2019.

Göttingen: "Doing Zusammenarbeit? Methodologische Überlegungen zum Kooperationsverhältnis von Lehrkräften und weiteren pädagogischen Akteur*innen in Ganztagsgrundschulen“, Tagung der DGfE-Kommission „Professionsforschung und Lehrerbildung“ zum Thema „Kooperation - Koordination – Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen“, Georg-August-Universität Göttingen, 24.09.2019.

Göttingen: "Sortieren als Kooperationspraktik in Ganztags-Settings? Empirische Ergebnisse zum Umgang pädagogischer Akteur*innen mit Bildungsbenachteiligung", Tagung der DGfE-Kommission "Professionsforschung und Lehrerbildung“ zum Thema "Kooperation - Koordination – Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen", Georg-August-Universität Göttingen, 23.-25.09.2019.

Göttingen: "‘Gute‘ Kooperation = Professionalität im Kontext von Ganztagsschulen? Zum Kooperationsverhältnis von Lehrkräften und weiteren pädagogischen Akteuren", Gastvortrag in der Vorlesungsreihe "Theorien pädagogischen Handelns und pädagogischer Professionalität" an der Georg-August-Universität Göttingen, 13.06.2019.

Siegen: "Sortieren von Kindern als Umgang mit Bildungsbenachteiligung bei der Kooperation von Jugendarbeit und Schule", Fachtagung "Stadt-Land-Kaff. Aktuelle Jugendarbeit im 3-Länder-Eck", Universität Siegen, 26.09.2018.

Frankfurt a. M.: "Sortierte Kindheit? Orientierungen pädagogischer Akteure zu Bildungsbenachteiligung“, 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primärstufe in der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Diversität und soziale Ungleichheit Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule", Goethe-Universität Frankfurt am Main, 24.-26.09.2018.

Göttingen: "Eltern und Ganztagsschule. Aufgaben von ganztägigen Grundschulen aus Sicht pädagogischer Akteure" zusammen mit Jennifer Buchna, 8. Tagung der DGfE-Sektion "Empirische Bildungsforschung" (KBBB/AEPF) (21.-23.09.2015), Symposium: "Unterstützung und Engagement von Eltern im Rahmen außerschulischer und schulischer Bildungsprozesse", Georg-August-Universität Göttingen, 21.09.2015.

Siegen: "(Re-)Konstruktion von Zuständigkeiten. Zu 'alter' und 'neuer' Problemarbeit in Halb- und Ganztagsgrund-schulen"zusammen mit Jennifer Buchna, Jahrestagung der Kommission Sozialpädagogik der DGfE: Wa(h)re Gefühle. Sozialpädagogische Emotionsarbeit im wohlfahrtsstaatlichen Kontext (11.-13.06.2015), AG: Positionierung von Fachkräften und Adressat/innen in Schule und Ganztagsangeboten, Universität Siegen, 12.06.2015.

Dortmund: "Eltern aus Sicht pädagogischer Akteure. Ein Vergleich zweier teilgebundener Ganztagsgrundschulen mit sozial unterschiedlicher Schülerschaft. Ergebnisse aus dem Topos-Projekt“ zusammen mit Jennifer Buchna, 12. Netzwerktagung Ganztagsschule (23./24.10.2014), TU Dortmund, 04.10.2014.

Siegen: „Warum ist Beteiligung wichtig?“ zusammen mit Prof. Dr. Thomas Coelen (Universität Siegen, Siegener Zentrum für Sozialisations-, Biographie- und Lebenslaufforschung (SiZe), Fachtagung „Jugendbeteiligung“ des Kreis Siegen-Wittgenstein, Kulturhaus Lÿz Siegen, 29.06.2012.

Bremen: "Jugend und Gewalt. Ein Blick in empirische Studien zu Jugendgewalt und Geschlechtsunterschieden", AG Gender des Bundesjugendkuratoriums, Universität Bremen, 01.12.2008.